miércoles, 22 de febrero de 2017

Se aprende de los propios errores


Hola de nuevo: 

En la primera de las catas, que celebramos -creo recordar- el 27 de enero, aprendimos de la misma manera en que lo hacen los científicos cuando experimentan. En lugar de aplicar ciegamente las opciones decididas previamente para las catas -elegir una u otra cola-, comprobamos que estábamos falseando el experimento al constatar que no eran pocos los que dudaban, porque les parecían sabores muy similares. 

Estaba pues claro que era necesario incluir esa opción para ajustarse más a la realidad que queríamos observar.

En esto vamos a mejorar la investigación de vuestros compañeros del curso pasado. 

Pero los errores no vienen solos, y aquella primera cata tuvimos que suspenderla porque no se correspondían los resultados de una y otra cata: no salían las cuentas. Los que recogían los datos se hicieron un lío.

Aprendimos de los errores, sí, pero no del todo. Cuando me he puesto por mi cuenta a pasar los resultados del segundo día de catas, con un grupo volvía a pasar lo mismo. Es el que viene en rojo en la captura de pantalla que he hecho:


Estas son las fotos que tomé de los resultados:






¿Qué vamos a hacer en la hora que tenemos de clase?

Yo os propongo lo siguiente:
  1. Cotejar estos datos con los recogidos por los secretarios. Pudo haber algún error con las prisas que nos tomamos. 
  2. Comentar libremente sobre la experiencia aquí, en los comentarios.
  3. Empezar de una m/p vez vuestros blogs. No quiero pensar que alguien os ha echado un mal de ojo. 


martes, 13 de diciembre de 2016

Esto no es una trucha. El vídeo


Bueno, aquí estamos. He tardado unos días, sí, y lo siento. Pero muchos menos que vosotros en hacer la tarea que os comprometisteis conmigo: a estas alturas, solo una persona ha enviado sus fotos. 

Pero bueno, espero que os guste el resultado. Creo que refleja lo bien que nos lo pasamos en la clase.

Podéis dejar algún comentario sobre lo que os parece. No quiero que lo hagáis por obligación, sino que expreséis lo que de verdad os pareció la experiencia y el resultado de este vídeo. 

Yo me divertí mucho ese día y haciendo este vídeo. A la vista está.  De hecho, ya sabéis que no lo hago por obligación. 

Lo que me preocupa de verdad es que no sintáis lo mismo. Creía que estabais motivados para las pequeñas tareas que os propuse en la entrada anterior.  Y ahora, claro, tengo mis dudas. 

En serio: no quiero ir a veros para que sintáis que otro más os va a dar la chapa. Tiene que ser un compromiso mutuo: yo os enseño lo que sé, os acompaño en vuestra exploración, e intento que nos lo pasemos bien; y vosotros participáis con vuestra creatividad y ganas de aprender. 

Si no nos comprometemos todos, no podré ir a veros. Y lo sentiré de verdad. 

Pero bueno, sé lo que os cuesta y lo poco que os motiva todo lo que tiene que ver con la escuela. Y más ahora, al final de un trimestre agotador y con todos los profes encima diciéndoos lo mismo.

Todavía tenéis una semana para dar señales de vida y hacer lo poco a lo que nos comprometimos. Si, además, tenéis ya vuestro blog personal, será un gran paso en vuestro andar. 

Venga, guapos/as: espero noticias vuestras.

Imagen CC0 Procedencia



martes, 29 de noviembre de 2016

No te equivoques: esto no soy yo con una trucha



Bueno, ya sabéis que esto no soy yo, jeje. 

Es una imagen que se me parece mucho. Fue captada en una fracción de segundo de mi ya larga vida. Compartimos todos ese segundo y todos los que forman los 50 minutos de hace ya varios jueves.

Recordad que la imagen está tomada durante un posado en plan fotocol, en el que hice un poco el tonto para que vosotros hicierais de fotógraf@s list@s y despiert@s.

Se trata de una captura del vídeo que realizó Reme.  Reme había adoptado un punto de vista particular y desde allí había elegido un encuadre determinado para las varias tomas que hizo.

Después yo revisé las tomas (Enhorabuena, Reme, muy bien encuadradas) y seleccione uno entre los miles de fotogramas -en cada segundo de grabación hay 25 fotogramas).

No me quedé ahí, sino que hice mi propio re-encuadre, seleccionado una parte del fotograma seleccionado. Era uno próximo a este (he tenido que buscarlo de nuevo): 

Esta imagen tiene un formato horizontal.

Yo buscaba una imagen para mi perfil en Twitter y Google, y había decidido seleccionar una de las que me habíais hecho vosotros con la (imagen de) trucha. Pero, claro, como no me habíais mandado ninguna,  tuve que recurrir al vídeo de Reme. 

Bien, ya tenía la imagen que quería. Vosotros, que vivisteis ese momento, sabíais que estaba hablando de la relación entre la imagen y la realidad que representa. Pero,... ¿y un espectador que no lo supiera? Podría interpretar la imagen de muchas formas: alguien explicando en biología cómo es una trucha; hablando a empresarios de la calidad de sus truchas; hablando en un club de pesca, en una reunión de gastronomía, etc, etc.

Tenía dos recursos para que el espectador la interpretara, la leyera, como a mí me interesaba: 
  1. Poner un pie de foto que "anclara", fijara, la lectura. Algo así como "Explicando la relación entre imagen y realidad" 
  2. Incorporar dentro de la imagen un globo de diálogo que hiciera más directo y atractivo el mensaje.
Esto segundo fue lo que elegí. Con un sencillo editor de imágenes incorporé el globo de diálogo y el texto que veis. Elegí un color que armonizara con los de la escena sin destacar demasiado.

La segunda imagen de arriba fue el resultado. La subí enseguida a mis perfiles. Pero pronto ví que las condiciones de luz en el aula no eran las más adecuadas y había salido una imagen apagada, gris, tristona,...

Decidí cambiarla enseguida. En el mismo editor de imágenes que tenía (similar a los que tenéis vosotros en vuestras cámaras) jugué con la luz, el color y el contraste haciendo varias pruebas. El resultado es el que figura ahora en mi perfil. Podía haber quedado mejor, claro, pero para mí fue suficiente.

Procedencia: Pixabay. Imagen CC0



¿A qué viene tanto rollo?

Pues sencillamente, a que veamos entre todos las enormes posibilidades que tenemos a nuestro alcance para manipular una imagen hasta obtener el resultado que buscamos.

Pensad ahora en la TV que veis, en las fotos de vuestros ídolos, en todas las imágenes que vemos sin estar presentes en el momento de la toma...


Esta es la idea:

LA IMAGEN NO ES LA REALIDAD, SINO UNA RE-CONSTRUCCIÓN, UNA INTERPRETACIÓN PARTICULAR DE LA MISMA.


SI SOMOS CAPACES DE INCORPORAR ESTE FILTRO A NUESTRA MIRADA, 
SEREMOS UN POCO MÁS LIBRES Y UN POCO MENOS MANIPULABLES.



Procedencia. Imagen CC0


TAREAS QUE OS PROPONGO
  1. Dejar aquí un comentario. Hace mucho frío en las entradas sin comentarios. Parece que nadie te lee.
  2. Mandarme por correo las fotos pendientes del fotocol (entre 1 y 3)
  3. Terminar de poner en marcha vuestros blogs.
  4. Después de la entrada de presentación, añadir otra con vuestras fotos (entre 1 y 3), comentándolas lo más y mejor posible.
  5. Enviarme un correo con la dirección de vuestro blog para poder verlo, saludaros y comentarlo.
Procedencia. Imagen CC0



ÚLTIMA HORA

HE RECIBIDO 3 FOTOS DE IRENE, LA PRIMERA.
LAS COMENTO EN LA SIGUIENTE ENTRADA.
ESPERO LAS DE TODOS

jueves, 27 de octubre de 2016

Empezamos un nuevo curso


Hoy empezamos una nueva experiencia de transalfabetización, que espero nos lleve a resultados tan buenos como los de vuestros compañeros del curso pasado.

Dedicaremos las dos sesiones que tenemos a estas actividades:
  1. Nos presentamos y hablamos de nuestros intereses y posibles proyectos.
  2. Hablamos de truchas e imágenes
  3. Hacemos de celebrities y de reporteros de prensa
  4. Hacemos el experimento de las colas del curso pasado.
No sé si nos dará tiempo a todo. Solo espero que sea el comienzo de una provechosa y divertida aventura transmediática.




Actualización (11 noviembre)

Estoy contestando a vuestros correos y sé que algunos os estrenáis. Seguramente os pase lo mismo con los comentarios en un blog. Todo es cuestión de empezar.

A ver quiénes son los primeros en animarse.

Eso sí: antes de publicar repasad lo escrito por los anteriores comentaristas. Así no os repetís.

Ah, y cuidad la ortografía un poco. Una vez publicado el comentario ya no se puede modificar (solo suprimir)

lunes, 11 de julio de 2016

Terminado el montaje del vídeo sobre la lectura objetiva del spot de Coca-Cola


Lo prometido es siempre una deuda, y yo tenía que terminar cuanto antes el montaje con vuestras intervenciones sobre la lectura objetiva de nuestro spot. Y más con el magnífico material que grabamos. 

El resultado podía ser aún mejor, pero todos sabemos que faltaban muy pocos días para que el curso terminara, y apenas tuvisteis tiempo para ensayar la lectura o repetir alguna grabación en la que se nota la lectura. 

Personalmente ha sido para mí un orgullo trabajar con vosotros y vuestra profe. Me ha sorprendido muy agradablemente la responsabilidad y madurez que demostrasteis en todo momento, especialmente cuando comprobamos que el tiempo se nos echaba encima. 

Es posible que lo nuestro haya sido un buen ejemplo de ese intercambio maravilloso que se produce en todo acto de enseñanza y aprendizaje, en el que todos, alumnos y profes, enseñamos y aprendemos de los otros.

Si llegáis por aquí, no os olvidéis de dejar un comentario. Cuidad la ortografía, claro, pero lo importante de veras es que lo hagáis, como sea. Me haréis un buen regalo. 

jueves, 23 de junio de 2016

Final de curso. Una interesante experiencia de transalfabetización


Ayer terminaron las clases, y yo sin publicar esta entrada. Es posible que pocos volváis por aquí, ahora que el sol, el agua y la calle llenan vuestro horizonte.  Pero yo quería dar cuenta de vuestro magnífico trabajo.

El vídeo lo vimos el viernes último. Como os expliqué, habíais preparado unos guiones bastante extensos y, para evitar una excesiva duración del vídeo, decidí separar esta parte introductoria.

Quería también que vierais lo bien que queda trabajar con el chroma key, algo en lo que nos estrenábamos vosotros y yo.

Y bueno, estando como estábamos a finales de curso, fuisteis vosotros los que me animasteis a venir el viernes y terminar la grabación de todos los guiones de la lectura objetiva. Y lo conseguisteis, ya lo creo.

Ahora me toca a mí realizar el montaje y dar cuenta aquí de vuestro espléndido trabajo. Espero no tardar mucho, que también me afectan los calores del verano, jeje.

Mientras tanto, FELIZ VERANO para todos... y todas, sin olvidar a vuestra profe-maestra-madre que tanto ha hecho por vosotros. Reme de Cabo.

miércoles, 25 de mayo de 2016

Ideas para los guiones sobre la lectura subjetiva



Como con la lectura objetiva, os propongo puntos para que os los repartáis entre vosotros, y empecéis a trabajar.  No dudéis en escribirme o comentar aquí cualquier duda o sugerencia.

Como con la lectura objetiva,  lo trabajaremos en Google Drive, directamente o después de hacerlo en borrador. Como os diga Reme, que tiene más criterio que yo.

A la hora de redactar tened a mano la presentación que vimos en clase (entrada anterior), porque en el vídeo utilizaremos las imágenes que allí aparecen. Lo que tenéis que hacer precisamente es comentarlas en cada caso. 



  1. Lectura objetiva y lectura subjetiva.
  2. Los 5 aspectos a trabajar en la lectura subjetiva.
  3.  El impacto perceptivo. 
  4. Relato o discurso
  5. Los estereotipos sociales. Qué son
  6. Ejemplos de estereotipos sociales
  7. Por qué pueden ser muy perjudiciales los estereotipos sociales
  8. Intensificar-Minimizar
  9. Las reacciones que se pretende conseguir en el espectador: AIDA
  10. Lo más importante: provocar nuevas necesidades en el consumidor 
  11. El imaginario. Qué es.
  12. Funcionamiento de la producción y el consumo (explicación del esquema)
  13. Resumen y presentación de cómo funcionan estos aspectos en nuestro spot
  14. El impacto perceptivo en el spot
  15. Presencia de relato o discurso en el spot
  16. Los estereotipos presentes en el spot
  17. Otros estereotipos presentes en la tradición de Coca-Cola
  18. Lo que se intensifica y lo que se minimiza en el spot
  19. Las reacciones que se pretenden provocar en el espectador del spot mediante la creación de un imaginario compuesto de burbujitas de...
  20. El eslogan como síntesis del mensaje: Las dos acepciones de "sentir" y "sabor"
  21. Los efectos de la publicidad. (texto de la diapositiva versioneado)
  22. Una vida en la que solo importa exclusivamente comprar y consumir
  23. La felicidad y todo lo más hermoso parece que solo se consigue consumiendo
  24. Un planeta finito que está ya al límite de sus posibilidades
  25. ¿Qué podemos hacer nosotros?: convertirnos en "Capitanes Sospecha"

Son muchos apartados, sí, pero eso es una ventaja: textos más cortos para cada uno. Con 3-4 líneas es suficiente en la mayoría de los casos.

¡¡¡Espero vuestras noticias!!!