martes, 13 de diciembre de 2016

Esto no es una trucha. El vídeo


Bueno, aquí estamos. He tardado unos días, sí, y lo siento. Pero muchos menos que vosotros en hacer la tarea que os comprometisteis conmigo: a estas alturas, solo una persona ha enviado sus fotos. 

Pero bueno, espero que os guste el resultado. Creo que refleja lo bien que nos lo pasamos en la clase.

Podéis dejar algún comentario sobre lo que os parece. No quiero que lo hagáis por obligación, sino que expreséis lo que de verdad os pareció la experiencia y el resultado de este vídeo. 

Yo me divertí mucho ese día y haciendo este vídeo. A la vista está.  De hecho, ya sabéis que no lo hago por obligación. 

Lo que me preocupa de verdad es que no sintáis lo mismo. Creía que estabais motivados para las pequeñas tareas que os propuse en la entrada anterior.  Y ahora, claro, tengo mis dudas. 

En serio: no quiero ir a veros para que sintáis que otro más os va a dar la chapa. Tiene que ser un compromiso mutuo: yo os enseño lo que sé, os acompaño en vuestra exploración, e intento que nos lo pasemos bien; y vosotros participáis con vuestra creatividad y ganas de aprender. 

Si no nos comprometemos todos, no podré ir a veros. Y lo sentiré de verdad. 

Pero bueno, sé lo que os cuesta y lo poco que os motiva todo lo que tiene que ver con la escuela. Y más ahora, al final de un trimestre agotador y con todos los profes encima diciéndoos lo mismo.

Todavía tenéis una semana para dar señales de vida y hacer lo poco a lo que nos comprometimos. Si, además, tenéis ya vuestro blog personal, será un gran paso en vuestro andar. 

Venga, guapos/as: espero noticias vuestras.

Imagen CC0 Procedencia



martes, 29 de noviembre de 2016

No te equivoques: esto no soy yo con una trucha



Bueno, ya sabéis que esto no soy yo, jeje. 

Es una imagen que se me parece mucho. Fue captada en una fracción de segundo de mi ya larga vida. Compartimos todos ese segundo y todos los que forman los 50 minutos de hace ya varios jueves.

Recordad que la imagen está tomada durante un posado en plan fotocol, en el que hice un poco el tonto para que vosotros hicierais de fotógraf@s list@s y despiert@s.

Se trata de una captura del vídeo que realizó Reme.  Reme había adoptado un punto de vista particular y desde allí había elegido un encuadre determinado para las varias tomas que hizo.

Después yo revisé las tomas (Enhorabuena, Reme, muy bien encuadradas) y seleccione uno entre los miles de fotogramas -en cada segundo de grabación hay 25 fotogramas).

No me quedé ahí, sino que hice mi propio re-encuadre, seleccionado una parte del fotograma seleccionado. Era uno próximo a este (he tenido que buscarlo de nuevo): 

Esta imagen tiene un formato horizontal.

Yo buscaba una imagen para mi perfil en Twitter y Google, y había decidido seleccionar una de las que me habíais hecho vosotros con la (imagen de) trucha. Pero, claro, como no me habíais mandado ninguna,  tuve que recurrir al vídeo de Reme. 

Bien, ya tenía la imagen que quería. Vosotros, que vivisteis ese momento, sabíais que estaba hablando de la relación entre la imagen y la realidad que representa. Pero,... ¿y un espectador que no lo supiera? Podría interpretar la imagen de muchas formas: alguien explicando en biología cómo es una trucha; hablando a empresarios de la calidad de sus truchas; hablando en un club de pesca, en una reunión de gastronomía, etc, etc.

Tenía dos recursos para que el espectador la interpretara, la leyera, como a mí me interesaba: 
  1. Poner un pie de foto que "anclara", fijara, la lectura. Algo así como "Explicando la relación entre imagen y realidad" 
  2. Incorporar dentro de la imagen un globo de diálogo que hiciera más directo y atractivo el mensaje.
Esto segundo fue lo que elegí. Con un sencillo editor de imágenes incorporé el globo de diálogo y el texto que veis. Elegí un color que armonizara con los de la escena sin destacar demasiado.

La segunda imagen de arriba fue el resultado. La subí enseguida a mis perfiles. Pero pronto ví que las condiciones de luz en el aula no eran las más adecuadas y había salido una imagen apagada, gris, tristona,...

Decidí cambiarla enseguida. En el mismo editor de imágenes que tenía (similar a los que tenéis vosotros en vuestras cámaras) jugué con la luz, el color y el contraste haciendo varias pruebas. El resultado es el que figura ahora en mi perfil. Podía haber quedado mejor, claro, pero para mí fue suficiente.

Procedencia: Pixabay. Imagen CC0



¿A qué viene tanto rollo?

Pues sencillamente, a que veamos entre todos las enormes posibilidades que tenemos a nuestro alcance para manipular una imagen hasta obtener el resultado que buscamos.

Pensad ahora en la TV que veis, en las fotos de vuestros ídolos, en todas las imágenes que vemos sin estar presentes en el momento de la toma...


Esta es la idea:

LA IMAGEN NO ES LA REALIDAD, SINO UNA RE-CONSTRUCCIÓN, UNA INTERPRETACIÓN PARTICULAR DE LA MISMA.


SI SOMOS CAPACES DE INCORPORAR ESTE FILTRO A NUESTRA MIRADA, 
SEREMOS UN POCO MÁS LIBRES Y UN POCO MENOS MANIPULABLES.



Procedencia. Imagen CC0


TAREAS QUE OS PROPONGO
  1. Dejar aquí un comentario. Hace mucho frío en las entradas sin comentarios. Parece que nadie te lee.
  2. Mandarme por correo las fotos pendientes del fotocol (entre 1 y 3)
  3. Terminar de poner en marcha vuestros blogs.
  4. Después de la entrada de presentación, añadir otra con vuestras fotos (entre 1 y 3), comentándolas lo más y mejor posible.
  5. Enviarme un correo con la dirección de vuestro blog para poder verlo, saludaros y comentarlo.
Procedencia. Imagen CC0



ÚLTIMA HORA

HE RECIBIDO 3 FOTOS DE IRENE, LA PRIMERA.
LAS COMENTO EN LA SIGUIENTE ENTRADA.
ESPERO LAS DE TODOS

jueves, 27 de octubre de 2016

Empezamos un nuevo curso


Hoy empezamos una nueva experiencia de transalfabetización, que espero nos lleve a resultados tan buenos como los de vuestros compañeros del curso pasado.

Dedicaremos las dos sesiones que tenemos a estas actividades:
  1. Nos presentamos y hablamos de nuestros intereses y posibles proyectos.
  2. Hablamos de truchas e imágenes
  3. Hacemos de celebrities y de reporteros de prensa
  4. Hacemos el experimento de las colas del curso pasado.
No sé si nos dará tiempo a todo. Solo espero que sea el comienzo de una provechosa y divertida aventura transmediática.




Actualización (11 noviembre)

Estoy contestando a vuestros correos y sé que algunos os estrenáis. Seguramente os pase lo mismo con los comentarios en un blog. Todo es cuestión de empezar.

A ver quiénes son los primeros en animarse.

Eso sí: antes de publicar repasad lo escrito por los anteriores comentaristas. Así no os repetís.

Ah, y cuidad la ortografía un poco. Una vez publicado el comentario ya no se puede modificar (solo suprimir)

lunes, 11 de julio de 2016

Terminado el montaje del vídeo sobre la lectura objetiva del spot de Coca-Cola


Lo prometido es siempre una deuda, y yo tenía que terminar cuanto antes el montaje con vuestras intervenciones sobre la lectura objetiva de nuestro spot. Y más con el magnífico material que grabamos. 

El resultado podía ser aún mejor, pero todos sabemos que faltaban muy pocos días para que el curso terminara, y apenas tuvisteis tiempo para ensayar la lectura o repetir alguna grabación en la que se nota la lectura. 

Personalmente ha sido para mí un orgullo trabajar con vosotros y vuestra profe. Me ha sorprendido muy agradablemente la responsabilidad y madurez que demostrasteis en todo momento, especialmente cuando comprobamos que el tiempo se nos echaba encima. 

Es posible que lo nuestro haya sido un buen ejemplo de ese intercambio maravilloso que se produce en todo acto de enseñanza y aprendizaje, en el que todos, alumnos y profes, enseñamos y aprendemos de los otros.

Si llegáis por aquí, no os olvidéis de dejar un comentario. Cuidad la ortografía, claro, pero lo importante de veras es que lo hagáis, como sea. Me haréis un buen regalo. 

jueves, 23 de junio de 2016

Final de curso. Una interesante experiencia de transalfabetización


Ayer terminaron las clases, y yo sin publicar esta entrada. Es posible que pocos volváis por aquí, ahora que el sol, el agua y la calle llenan vuestro horizonte.  Pero yo quería dar cuenta de vuestro magnífico trabajo.

El vídeo lo vimos el viernes último. Como os expliqué, habíais preparado unos guiones bastante extensos y, para evitar una excesiva duración del vídeo, decidí separar esta parte introductoria.

Quería también que vierais lo bien que queda trabajar con el chroma key, algo en lo que nos estrenábamos vosotros y yo.

Y bueno, estando como estábamos a finales de curso, fuisteis vosotros los que me animasteis a venir el viernes y terminar la grabación de todos los guiones de la lectura objetiva. Y lo conseguisteis, ya lo creo.

Ahora me toca a mí realizar el montaje y dar cuenta aquí de vuestro espléndido trabajo. Espero no tardar mucho, que también me afectan los calores del verano, jeje.

Mientras tanto, FELIZ VERANO para todos... y todas, sin olvidar a vuestra profe-maestra-madre que tanto ha hecho por vosotros. Reme de Cabo.

miércoles, 25 de mayo de 2016

Ideas para los guiones sobre la lectura subjetiva



Como con la lectura objetiva, os propongo puntos para que os los repartáis entre vosotros, y empecéis a trabajar.  No dudéis en escribirme o comentar aquí cualquier duda o sugerencia.

Como con la lectura objetiva,  lo trabajaremos en Google Drive, directamente o después de hacerlo en borrador. Como os diga Reme, que tiene más criterio que yo.

A la hora de redactar tened a mano la presentación que vimos en clase (entrada anterior), porque en el vídeo utilizaremos las imágenes que allí aparecen. Lo que tenéis que hacer precisamente es comentarlas en cada caso. 



  1. Lectura objetiva y lectura subjetiva.
  2. Los 5 aspectos a trabajar en la lectura subjetiva.
  3.  El impacto perceptivo. 
  4. Relato o discurso
  5. Los estereotipos sociales. Qué son
  6. Ejemplos de estereotipos sociales
  7. Por qué pueden ser muy perjudiciales los estereotipos sociales
  8. Intensificar-Minimizar
  9. Las reacciones que se pretende conseguir en el espectador: AIDA
  10. Lo más importante: provocar nuevas necesidades en el consumidor 
  11. El imaginario. Qué es.
  12. Funcionamiento de la producción y el consumo (explicación del esquema)
  13. Resumen y presentación de cómo funcionan estos aspectos en nuestro spot
  14. El impacto perceptivo en el spot
  15. Presencia de relato o discurso en el spot
  16. Los estereotipos presentes en el spot
  17. Otros estereotipos presentes en la tradición de Coca-Cola
  18. Lo que se intensifica y lo que se minimiza en el spot
  19. Las reacciones que se pretenden provocar en el espectador del spot mediante la creación de un imaginario compuesto de burbujitas de...
  20. El eslogan como síntesis del mensaje: Las dos acepciones de "sentir" y "sabor"
  21. Los efectos de la publicidad. (texto de la diapositiva versioneado)
  22. Una vida en la que solo importa exclusivamente comprar y consumir
  23. La felicidad y todo lo más hermoso parece que solo se consigue consumiendo
  24. Un planeta finito que está ya al límite de sus posibilidades
  25. ¿Qué podemos hacer nosotros?: convertirnos en "Capitanes Sospecha"

Son muchos apartados, sí, pero eso es una ventaja: textos más cortos para cada uno. Con 3-4 líneas es suficiente en la mayoría de los casos.

¡¡¡Espero vuestras noticias!!!




viernes, 20 de mayo de 2016

La lectura subjetiva del spot de Coca-Cola



Hola de nuevo. Me fui muy contento de la clase del otro día. Solo sentí que faltarais unos cuantos por razones diversas.

Os confesé que tenía miedo de pasarme de nuevo, pues la lectura subjetiva de un spot es siempre la más difícil y discutible. Pero creo que todo salió bastante bien. Ya me diréis en los comentarios.

Ahora que la tenéis en esta entrada, los que no estuvisteis podéis verla y consultar dudas a los compañeros o a la profe. 

Como recordaréis, nos quedamos casi al final, cuando veíamos la escena final de "El planeta de los simios", un planeta, el nuestro, que había sido destruido por las guerras entre los seres humanos.

Permitidme, por favor, que os hable en unas líneas de estas últimas diapositivas, porque así entenderéis por qué, aunque estoy jubilado y sin obligaciones laborales, sigo trabajando con pasión estos temas. 

ATENCIÓN: 
LÉELO SOLO SI TE INTERESA. 
SI TE PARECE LARGO, SÁLTATELO SIN PROBLEMAS.
  1. Muchos autores hablan ya de "El siglo de la Gran Prueba", conscientes de que la civilización humana se lo está jugando todo en las próximas décadas, las de vuestra madurez. Estamos forzando al límite las capacidades del planeta: contaminación, agotamiento de recursos, fin de la energía del petróleo, cambio climático, pérdida de biodiversidad,... 
  2. Parece algo imparable. El capitalismo, el sistema económico que rige nuestra economía, solo se mantiene creciendo y creciendo, siempre sin parar, sin ninguna previsión de las consecuencias que a medio y largo plazo está provocando. Solo importa la competencia por el beneficio privado.
  3. Este crecimiento solo lo entiende como consumir más y más, desechando todo cada poco para seguir comprando y gastando. Es la sociedad de consumo, en la que desarrollamos nuestras vidas.
  4. La sociedad de consumo nos hace consumir mucho más de lo que necesitamos para lo que importa: ser felices y desarrollar nuestras potencialidades como personas y ciudadanos.
  5. Consumimos más de lo que necesitamos porque alguien se encarga de introducir en nuestro cerebro nuevas necesidades, todas ellas artificiales, manipuladas.
  6.  Estas nuevas necesidades se crean a partir de las necesidades básicas que todos tenemos. Todos necesitamos que nos quieran, que nos deseen, que nos respeten, que nos digan que somos guapos, buenos, dichosos, que nos admiren,...
  7. Quien se encarga de crear estas nuevas necesidades son los mensajeros de la PUBLICIDAD. Con publicidad como la que estamos trabajando, consiguen añadir a los productos unos atributos que no le pertenecen, pero que, a fuerza de repetir y repetir  crean en nuestras mentes un difuso IMAGINARIO al que han añadido buena parte de esos deseos tan íntimos que todos tenemos. 
  8. El resultado lo sabemos: cuando consumimos algo, sea una Coca-Cola, unas deportivas de marca, un coche,... estamos comprando también felicidad, estima, respeto, prestigio,...
  9. La única forma de luchar contra todo esto, es desarrollando la MIRADA CRÍTICA, pasando por el filtro de la SOSPECHA, todo lo que nos llega de los medios, sea la TV o Internet.
  10. Es muy difícil para los ciudadanos parar esta carrera al abismo, pero muchas pequeñas acciones como la que habéis hecho con el experimento de Coca-Cola, contribuirán algo, sin duda alguna. Y, lo mejor: nos harán sentir más libres y menos manipulables. Casi nada. 
Próximamente os hablaré de los Capitanes Sospecha

¿Llegasteis al final? Lo siento, pero, como os digo, es lo que a mí me empuja a trabajar con vosotros con toda la ilusión. 

Bueno, tengo una solución: prepararé un vídeo con el teleprompter y el Chroma Key, otro recurso del que os he hablado, y que utilizaremos en los próximos vídeos.

Como en la otra entrada, ESPERO VUESTROS INTELIGENTES COMENTARIOS

En la próxima entrada

Ideas para el próximo vídeo sobre la lectura subjetiva.















lunes, 2 de mayo de 2016

Experimento sobre el sabor de Coca-Cola. Como para no estar orgulloso de estos alumnos...


El otro día no pudísteis venir todos a clase, así que quiero empezar esta entrada que os dedico a volver de nuevo a expresaros mi agradecimiento por vuestro entusiasmo contagioso y el buen trato que me dais  !!!!un viernes a últimas horas¡¡¡¡

El  vídeo ya lo vimos en clase y ahora lo está conociendo el mundo mundial a través de mi blog y mi cuenta de Twitter. Será como una miguita más del rastro bueno que vayamos dejando en nuestra identidad digital. Un día buscan tu nombre en Google y comprueban que no perdías el tiempo...


Si queréis que otros colegas vean vuestro vídeo, decidles que lo vean en Activa-TIC, la revista del instituto. 


La sorpresa se incrementó este último viernes en que pensé me ibais a decir un "para ya Ángel, que se hace duro y pesado...", y aguantasteis como jabatos el comienzo del reto siguiente. De todos los modos, tened cuidado conmigo, que tengo mucho peligro, jaja.

Aquí tenéis la presentación que estuvimos trabajando. Os la pongo para que refresquéis, si lo creéis necesario, algunas ideas para anotar en vuestro guión. 




Sin que se entere Reme os pongo un enlace a la lectura objetiva del spot completa que tengo publicada. No os dediquéis a copiar sin más, tomad solo lo que entendéis y estáis de acuerdo.


El próximo día que nos veamos lo dedicaremos a la LECTURA SUBJETIVA, y habremos completado una lectura minuciosa que los de Coca-Cola no esperan que haga nadie para seguir manipulando las mentes impunemente.

Ideas para el próximo vídeo

A medida que hacéis vuestro trabajo con la plantilla que os entregamos podéis empezar a repartiros trabajo y preparar los guiones. Podéis prepararlos individualmente o en grupo de 2. Lo habláis con Reme.
Estos son los que os propongo:

  1. El método científico. Nosotros lo hemos aplicado con rigor...
  2. Las imágenes y vídeos también se leen. Hay que mirarlos con detalle y criterio para ver sus trucos y sus trampas.
  3. Dos grandes apartados en la lectura de imágenes: la lectura objetiva y la lectura subjetiva.
  4. Los primeros pasos en la lectura objetiva: verlo varias veces fijándose en las historias, los personajes, los textos y la música.
  5. La importancia del eslogan. Dos formas de entender "Siente el sabor": la del paladar y la de los sentimientos que provoca. La del paladar es la que hemos investigado en nuestro experimento. La de los sentimientos es otra cosa que tenemos que ver en la lectura subjetiva.
  6. "Ponerse detrás de la cámara". Por qué es tan importante.
  7. Los planos como elementos básicos de una película. Qué son. Cuántos hemos contado en el spot.
  8. La escala. Tipos de plano que predominan en el espot.
  9. Los movimientos de la cámara en el spot.
  10. La importancia del ángulo. Tipos de ángulo utilizados en el spot.
  11. La estructura narrativa del spot. ¿Cuántas historias se cuentan?
  12. Lo que une historias diferentes: grafismos y música.
  13. La música: autores y letra. Traducción de los versos que se cantan en el spot.
Cuando trabajemos la LECTURA SUBJETIVA, saldrán más guiones. 

Muchos ánimos y gracias por vuestro entusiasmo. 
Nos vemos, en principio, el viernes 13 (qué mal rollo de fecha¡¡¡, jaja)











miércoles, 16 de marzo de 2016

Capturas de pantalla con Awesome Screenshot

Seguro que algunos andáis todavía algo perdidos en este asunto.  

Por eso publico esta entrada completando el vídeo que veréis en la próxima.

Y es que aprender a realizar capturas de nuestras pantallas (ordenador, móvil, tableta, etc) es casi obligatorio para muchas de las actividades que realizamos habitualmente, tanto privadas como académicas.

Y es MUY, MUY, FÁCIL

Hay muchas herramientas para esta función. Las diferencias entre unas y otras radica en:
  1. Lo que queramos capturar (todo lo que hay en la pantalla o solo en una página web)
  2. Su facilidad y rapidez
  3. Las posibilidades de edición

Con el navegador Chrome la forma más fácil, rápida y con más posibilidades de edición que conozco es la que se realiza con esta extensión, pero, atención, solo nos sirve para capturar lo que aparece en una página web, no en nuestro escritorio.


Así aparece en nuestro navegador


Seguiremos estos pasos para instalarla:






Una vez instalada, solo tienes que hacer clic en la extensión cuando estés en una página que quieres capturar (entera o por partes). Te ofrece varias posibilidades. 

Yo acostumbro a utilizar solo la primera:


El editor nos ofrece suficientes posibilidades para anotar sobre nuestra captura en distintos colores:



Al final solo tenemos que guardar nuestra captura donde creamos oportuno.


Bien fácil, ¿verdad?.

miércoles, 2 de marzo de 2016

El trabajo sobre Coca-Cola y lo que estamos aprendiendo sobre la publicidad y los medios.



Me vine encantado el pasado viernes después de observar detrás de la cámara de mi móvil cómo habíais preparado con vuestra profe el sondeo que realizasteis entre vuestros compañeros, y las ganas que pusisteis en que todo saliera bien. Enhorabuena.

Como no encuentro mejor forma de mostraros las imágenes que grabé, las he unido en orden cronológico, y las he publicado en vuestro blog.

El vídeo está en "oculto", que quiere decir que no aparece ni en mi canal ni en búsquedas de YouTube. Solo puede verlo quien tenga el enlace o visite esta página. 

Lo he puesto así para que os ayude a preparar el vídeo que vais a realizar como continuación del que yo hice con vosotros.


Manos a la obra

Lo primero de todo es realizar unos guiones con los textos. Si después aprendemos a leerlos con naturalidad colocados con letras grandes detrás de la cámara, veréis cómo podréis imitar a los presentadores de TV. Vuestro profe también hace eso para asegurarse que dice lo que tiene que decir.

En este enlace os propongo una estructura de guión para que lo desarrolléis y completéis con ayuda de vuestra profe.

Después realizaremos la grabación y el montaje entre todos. Tiene que quedar mejor que el primero, que se le nota mucho al profe que lee. Comprobadlo:





viernes, 29 de enero de 2016

Avanzando poco a poco



Como ya os he dejado un comentario en vuestros blogs, aquí me limito a publicar el vídeo y la presentación (aunque se repita).

Podéis dejarme vuestros comentarios aquí o en vuestro blog. A ver si vamos perdiendo la timidez un poco.

jueves, 14 de enero de 2016

Comentando a distancia las dos entradas anteriores




Trabajo colaborativo sobre el arte urbano en el Barrio del Oeste



Ya podéis empezar a trabajar incorporando vuestras imágenes y comentarios.
Es muy importante que:

  1. Leas primero las instrucciones y observes los ejemplos.
  2. No utilices el trabajo para hacer bromas o estropear el trabajo de otros compañeros.
  3. Si detectas algún error en el trabajo de un colega, coméntaselo para que sea él el que lo corrija.
  4. Si te equivocas y borras alguna diapositiva o cualquier otro error, lo tienes muy fácil: flechita de retroceso y ya está.
  5. No te olvides de repasar bien la ortografía.
  6. No te olvides de tu comentario en la diapositiva final.
Os ponga aquí una captura de pantalla para que tengáis más a mano las instrucciones. Se sale del marco, pero lo dejaremos así por esta vez para que lo podáis leer sin problemas:


Durante la hora de clase de cada grupo estaré conectado en la misma presentación para solucionar dudas y problemas.

miércoles, 13 de enero de 2016

Mis fotos de la visita al Barrio del Oeste en Flickr


Con cierto retraso publico las pocas fotografías que realicé en la visita. Como vi que todos tenías resuelto el asunto, no me sentí obligado a hacer muchas más. Ya disfrutaré de las vuestras.

Lo que sí me interesa hoy, mientras vamos avanzando en las tarea del trabajo colaborativo, es que conozcáis Flickr, un almacén en la nube donde podemos tener una copia de seguridad de todas nuestras fotos (recordad, solo las "visibles").




Grandes ventajas de Flíkr
  1. Un Terabite de capacidad (1000 gigas). Casi infinito.
  2. Permite guardarlas con su tamaño original.
  3. Puedes subir tus fotos y organizarlas desde cualquier dispositivo.
  4. Puedes hacerlo de forma automática, como copia de seguridad.
  5. Tú decides el grado de visibilidad (desde privado a público)
¿Por qué tantas ventajas?
  1. Recuerda siempre: los Reyes Magos son los padres.
  2. Flickr empezó en 2004 con mucho éxito, sobre todo entre los aficionados a la fotografía.
  3. Fue comprado por Yahoo, el rival de Gmail
  4. La competencia de otros servicios (Instagram, Picasa, etc) le hizo perder muchos clientes.
  5. Una nueva dirección en Yahoo se propuso relanzar Flikr.
  6. El argumento utilizado: una cuenta gratis con un Terabite.
  7. A su vez, a la gran oferta de Flikr le han salido competidores: Google Fotos, etc. 


  • Un tutorial para arrancar:






  • Con mucho más detalle:




  • Para profundizar y saber más sobre Flckr: